二、遠見卓識師承育才
名師與高徒，着名中醫藥學豪學術傳承高層論壇選粹
習，臨牀能力大大提高，明顯優於未經過師承者。
二、發展戰略
如下。
（一）健全導師與學生的遴選制度
教育的主導，繼承人是搞好師承教育的主體，所以要做到：
育人等亦應作爲主要條件加以考慮和衡量，寧缺毋濫。
行政。學歷宜本科生或研究生，資歷宜高年資主治醫師以上者。
同道合，寧缺毋濫，擇優錄取。在錄取前再由導師面試合格方可人選。
（4）一定要採取單位推薦和行政管理部門選拔的方式。
（二）師承教育應着重提高繼承的能力
從實踐中學習理論並驗證理論，通過大量的臨牀實踐，可以對老師的獨到經驗
有所體會，深刻領悟，並可結合理論，將其整理總結，繼承發揚。經過師承學
經過對中醫師承教育歷史的回顧，並對目前仍在開辦的繼承老中醫藥專家
•
學術經驗研究班師承前後情況的調查研究，可以認爲，師承教育是我國傳統培
養人才的好方法，確實是一個培養高級中醫臨牀型人才的重要形式，也是繼承
名老中醫學術經驗和解決老中醫後繼有人的較好形式，是在職教育不可缺少的
組成部分。面對21世紀中醫藥人才面臨的諸方面的挑戰，如何搞好師承教育，
提高師承教育層次，保證師承教育的高水平、高質量，培養適合現代中醫藥需
求的人才，全面提高中醫藥人才的質量是我們首要考慮的問題。具體做法介紹
搞好師承工作的先決條件是選好指導老師和繼承人。指導老師是搞好師承
（1）改進遴選導師標準：俗話說「名師出高徒」，因此必須選好導師，不能
降低標準，應重在確有專長的老中醫藥專家（同行及社會一致公認有真才實學
及一定聲望），導師本人的綜合素質、醫德醫風、治學態度、科研能力、教學
（2）選好繼承人：繼承人必須是品學兼優，熱愛中醫，有獻身精神，有創
新精神，中醫理論基礎紮實，臨牀能力較強的業務骨幹。具有分析研究問題和
總結撰寫論文、論著的能力，能切實將導師寶貴的經驗繼承總結下來者。推薦
學術繼承人也要由下而上，單位領導要有長遠規劃，避免繼承人出師後改行搞
（3）嚴格遵守自願和雙向選擇的原則：要注意師生雙方的質量與水平，志
調查中不少人提出，師承教育不能簡單地以出多少文章、做多少課題來評
價，而應着重於臨牀，是否繼承了老師的經驗，成爲某一專科、某一專病的專
家，並在此基礎上有所創新，如尋找治療疑難病的中醫新方法及其現代醫學機
服務。
（三）師承教育與研究生學位教育並軌
逐漸形成研究生與師承教育並軌的新的教育形式。
（四）開展多層次多形式師承教育
式的師承教育。
1.不同層面
家學術經驗研究班）；高級的對象可爲副主任醫師以上。如初級師承者表現較
步伐。
2. 不同形式
調查資料顯示，以往的三屆師承教育以內科爲最多，有些科甚至沒有：內科
63.16%、婦科10.53%、外科6.58%、傷科6.58%、針灸5.26%、兒科
3.95%、推拿科1.32%、肛腸科1.32%、耳鼻喉科1.32%，而皮膚科、眼科
爲0。原衛生部長崔月犁在1982年衡陽會議上明確表示要「發展中醫小科教育
與帶徒•••••」。但造成小科教育少的原因是多方面的，如名老中醫中從事小科
的比例太少，小科未被重視等。因此有人建議，對確有特殊技能的，有一技之
長的也應作爲遴選導師的標準，在職稱或其他方面給予放寬，避免特殊技能的
流失。
未詳醫家・未詳病名（未詳·第25案）
